miércoles, enero 03, 2007

REVISEMOS LOS ERRORES.

Mañana le enviaremos la proforma que nos solicitó.
Pro forma es una locución latina que siempre se escribe en dos palabras, al igual que muchos otros latinismos: per cápita, vía crucis, ad hoc, etc. En el diccionario de la Real Academia Española figura pro forma, mas no proforma.
El arco resguardado por el arquero mundialista se tornó indefensible ante el certero ataque del equipo local.
Estrictamente hablando no hay un error, pero es más conveniente usar la voz indefendible, ya que la raíz es defender y no indefenso.
Con el dinero que tengo, construiré un garage nuevo y espacioso en el terreno de mi casa.
Hay un error ortográfico en la palabra garage, vocablo tomado del francés, que al traducirse al castellano, adopta las normas ortográficas de este idioma. Lo correcto es escribir garaje.
Hoy voy a clasificar todo el acerbo de cosas que tengo.
Acerbo significa áspero, desapacible.
Lo apropiado en esta oración es acervo que significa un montón de cosas menudas.
La lucha de los hombres versus las mujeres nunca va a terminar.
Versus no significa contra. Es una preposición latina que significa hacia.
Se puede reemplazar con frente a, contra, o con un guión.
Inclusive los más fuertes tuvieron problemas para levantar estas cajas de libros.
El adverbio inclusive significa incluyendo el último objeto nombrado.
Lo indicado en esta oración es utilizar la palabra incluso que significa hasta, aun cuando actúa como preposición: Incluso los más fuertes tuvieron problemas para levantar estas cajas de libros.
La actitud del juez levantó muchas dudas.
En español, cuando se habla de dudas es mejor usar verbos como suscitar, provocar o despertar. Por tanto la frase podría quedar así: La actitud del juez suscitó muchas dudas.
La universidad está localizada en el norte de la ciudad.
Localizar no es sinónimo de ubicar ni de situar.
La frase apropiada es: La universidad está situada en el norte de la ciudad.
HABÍAN MUCHOS...
Dígase había muchos, pues aquí el verbo haber funciona como impersonal, es decir, la oración carece de sujeto y la forma verbal debe usarse en singular: había muchos gobiernos militares. Tal como "Había 20 mil personas en el estadio", "Había treinta grados", etc.
GAY.
Se trata, por cierto, de un anglicismo; pero la última edición del diccionario DRAE, de octubre recién pasado, la recoge como usual en lengua hispana y la castellaniza. En consecuencia habrá la palabra de pronunciarse según nuestra fonética, es decir, tal como se escribe: gay, no gey. La definición es inequívoca. Sostiene la Academia que consiste en un adjetivo perteneciente o relativo a la homosexualidad. Como sustantivo, la explicación es igualmente certera: hombre homosexual. Parece una contradicción esto último, pero bien pensado está correcta. Nada tiene que ver la palabra anterior con el nombre ‘gaya’, cuya significación es ‘gayo’, o sea, alegre, vistoso.
ASESINAR.
Verbo transitivo, cuya significación es clara y evidente: matar a alguien con alevosía, premeditación o por dinero. El asesinato es un homicidio, y éste consiste en la muerte que una persona que le causa a otra con la voluntad de hacerlo.
Esto me lleva a desmentir a un locutor de radio, que informaba sobre el "asesinato de perros". Los pobres canes no fueron asesinados sino sacrificados, eliminados, etc. Sólo un ser humano asesina a otro.
ERROR.
Constituye error, grande error, hablar de “error involuntario”, pues siempre un error tendrá el carácter de involuntario.
Claro está que nadie desea cometerlo, y si así fuere dejaría de ser error, se convertiría en algo parecido a una pillería, a un cuasi delito y hasta en un delito.
Cualquier concepto equivocado o juicio falso es un error, lo mismo que una acción desacertada o equivocada. Pero en lenguaje del derecho, las cosas se aclaran más aún: “Vicio del consentimiento causado por equivocación de buena fe, que anula el acto jurídico si afecta a lo esencial de él o de su objeto”.
Síntesis: Redundancia es sostener que un error es involuntario, pues no hay error voluntario.
¿FEMINIDAD O FEMINEIDAD?.
Cuando usted quiera referirse a lo femenino, es decir, a lo propio de mujer, puede hablar de feminidad o de femineidad, que ambos vocablos son legítimos. Los dos aluden a la cualidad de femenino o de femenil, que también da lo mismo. Y todo con mucha razón, porque - ¡quién no lo sabe! – fémina es una mujer, pero una mujer hecha y derecha, no feminoide, que este vocablo lo dejamos para un tipo de varón que tiene rasgos femeninos o, si lo prefiere, femeniles.

lunes, enero 01, 2007

INSTANTE MAGICO. FELIZ AÑO 2007.

EL TIEMPO, TAN IMPLACABLE COMO SIEMPRE; ESCURRE LAS ÚLTIMAS HORAS DE ESTE AÑO 2006. TRANSITAMOS ALEGRÍAS, NOSTALGIAS, SUEÑOS Y ESPERANZAS.
ESTE MOMENTO TIENE ESA PARTICULARIDAD: PRESENTARNOS UN VIDEO EN RETROSPECTIVA DE LOGROS, CAÍDAS, EXITOS, FRACASOS...COMO UN RESUMEN VIENEN Y VAN LAS IMÁGENES.
SIN QUERERLO O QUERIENDO DE LA NOCHE A LA MAÑANA ESTAMOS TODOS EN EL MISMO JUEGO DE LA NAVIDAD, REGALAMOS, SONREÍMOS, PLANIFICAMOS FIESTAS Y HASTA LLANTOS COMUNES, SONRISAS SINCERAS Y HASTA FINGIDAS, TODO LO MEZCLAMOS, ABRAZAMOS AMIGOS Y PERDONAMOS ENEMIGOS ...
¿ ES MÁGICA LA NAVIDAD? .
POSIBLEMENTE LO SEA O SIMPLEMENTE NO HEMOS APRENDIDO A VER EL POTENCIAL HUMANO QUE TENEMOS PARA VIVIR LA VIDA, CADA INSTANTE, CADA DÍA COMO UNA FIESTA, PARA PENSAR EN EL OTRO, PARA SER SOLIDARIOS, PARA SONREÍR POR SOBRE TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS, PARA AMAR Y SER FELICES.
NOS PASAMOS EL AÑO ACUMULANDO ODIOS, RENCORES, TRISTEZAS, AÑORANZAS, SUEÑOS INCONCLUSOS... Y ESPERAMOS HASTA LA NAVIDAD PARA ABRAZARNOS A LA VIDA Y A LAS CIRCUNSTANCIAS QUE NOS BRINDA, TIENE RAZÓN COELHO:
"CUANDO TODOS LOS DIAS PARECEN IGUALES, ES PORQUE HEMOS DEJADO DE PERCIBIR EL MARAVILLOSO MUNDO QUE NOS BRINDA LA VIDA CADA VEZ QUE EL SOL RECORRE LOS CIELOS".
CUÁNTAS VERDADES NOS PRESENTA EL MUNDO, CUÁNTAS INCÓGNITAS EXISTEN EN NOSOTROS, CUÁNTAS BARRERAS CONSTRUÍMOS A DIARIO: PARA NO SENTIR, PARA NO SER, PARA NO CRECER, PARA NO TRASCENDER, TODAS PARA UN NO... CERRAMOS LOS CAMINOS, DESTRUÍMOS LOS PUENTES, NOS NEGAMOS A LA VIDA. EN ESTOS INSTANTES SABEMOS QUE TODOS NOS UNIMOS POR UNA FE HEREDADA, POR UNA CULTURA QUE NOS MODELA.
ASÍ DE MUCHAS MANERAS LO QUE HACEMOS EN DÍAS COMO HOY ES BUSCAR EL SENTIDO QUE VAMOS PERDIENDO DE LA VIDA, PORQUE AL FINAL DEL AÑO ESTAMOS TODOS CANSADOS Y NO LO SABEMOS... CANSADOS DE QUÉ? QUIZAS DE NO SABER VIVIR.
¿ OTRO AÑO? !!! CON NOSTALGIA Y CON ALEGRÍA.
ESTAMOS SUMANDO Y RESTANDO, QUE LINDO SERÍA NO ESPERAR TANTO PARA ENCONTRARNOS CON TODOS Y CON NOSOTROS MISMOS, PORQUE ESO ES LO QUE HACEMOS; BUSCAMOS LA ESENCIA HUMANA Y DIVINA QUE EXISTE EN CADA SER Y QUE DEJAMOS ESCAPAR ENLODADOS EN LA REALIDAD QUE NOS LLEVA A TODA VELOCIDAD POR EL LABERINTO DE LA SOLEDAD QUE UNA VEZ HABLABA OCTAVIO PAZ.
BASTA RECORDAR QUE EL INSTANTE MÁGICO EXISTE EN CADA UNO DE NOSOTROS, EN ESTE MOMENTO Y EN ESTE ESPACIO QUE COMPARTIMOS.
DESDE MI PAGINA ENVÍO A TODOS LOS AMIGOS BLOGGEROS Y AMIGAS BLOGGERAS UN ABRAZO DE FELIZ AÑO 2007.

sábado, diciembre 30, 2006

LENGUAJE - LENGUA- HABLA.

LA LENGUA.
Es una de las formas específicas del lenguaje. Su naturaleza es esencialmente oral; sin embargo, al ser perpetuada por la escritura se convierte en idioma, medio de comunicación para los ilustrados y de marginación para los analfabetos.
La lengua permite la comunicación entre los miembros de una comunidad idiomática la cual permite coincidir o no con los limites políticos y geográficos de un Estado.
EL HABLA.
Es el uso individual que cada persona hace de su lengua. En su caracterización intervienen la edad, el sexo, el estado de ánimo, la ocupación y tantos otros factores porque por ejemplo hay diferencias y de hecho se puede distinguir el habla de un hombre, de una mujer, de un adulto, de un sano, de un enfermo, etc.
Lengua y Habla: Código y Mensaje.
Desde Saussure, el fundador de la lingüística moderna se llama lengua al código y habla al mensaje. El código es el saber lingüístico, acumulado en la mente del hablante. Y el mensaje es la realización concreta y real del código limitada a un momento y circunstancia específicos, donde se vuelca parte de su saber o código.
Cada uno de estos aspectos son de índole distinta y están también en un plano diferente pero ambos se necesitan para existir: no puede haber habla (mensaje) sin el sistema subyacente de la lengua y ésta solamente se puede manifestar a través del acto concreto del habla.
Características.
Como señala Yuen Ren Chao, el lenguaje se caracteriza por :
1. Es un comportamiento voluntario a diferencia de los actos reflejos o instintivos como bostezar, estornudar, reír, llorar, toser, etc.
2. Es un conjunto de hábitos adquiridos que se forman a temprana edad, de allí que los niños aprenden su propia lengua y una adquirida más fácil que los adultos.
3. Es arbitrario porque no guarda ninguna relación de correspondencia con la realidad que designa.
4. El lenguaje es una convención, es decir, aunque exista arbitrariedad, las personas convienen en utilizarlo de determinada manera y bajo tal o cual sentido.
5. Es una tradición, una institución social formada a través de la vida en común de gran número de personas.
6. La lengua es conservadora y se resiste a los cambios pero aún así cambia más rápidamente que las plantas y los animales.
7. Es oral y está formada por sonidos distintivos llamados fonemas.
8. Es lineal, pues sus unidades se desarrollan en orden sucesivo formando una cadena hablada.
9. Se compone de un inventario más o menos pequeño y limitado de fonemas (son 24 fonemas) que combinados se pueden obtener infinita cantidad de mensajes.
10. La lengua es sistemática y asimétrica, regular e irregular. Sus pocos elementos constituyentes aparecen en estructuras regulares y sistemáticas.
11. La lengua se aprende; no es innata, no se hereda, se adquiere como consecuencia de la vida en relación social.
12. La doble articulación es el carácter fundamental porque: La primera articulación está formada por unidades que poseen significante o imagen acústica y significado que es la idea, concepto o contenido.
La segunda articulación esta constituida por unidades lingüísticas que sólo poseen significantes y carecen de significado ejemplo: ar - bol por sí mismo no significan nada.
Funciones del lenguaje.
1- Representativa.
El lenguaje representa la realidad o mundo exterior en todos sus aspectos. Se llama también significativa porque permite trasmitir, contar o decir algo de las cosas, de las cuales es un símbolo.
2- Expresiva.
Se llama también sintomática porque el lenguaje es síntoma, indicio o revelación de la vida intima del hablante. Esta función no supone necesariamente el diálogo, aunque normalmente va inserta en él. Aparece mejor en expresiones un poco alejadas del control de la voluntad. Se manifiesta mejor en la poesía lírica.
3- Apelativa.
El lenguaje es señal, respecto al oyente y es llamativa, señalativa o apelativa porque dirige la conducta del receptor. Requiere de la presencia de un hablante o emisor y de un oyente o receptor al que se dirige el primero con el propósito de convencerlo y persuadirlo a hacer algo.
Ninguna función se presenta de manera exclusiva y aislada sino en forma integral. A veces predomina una sobre la otra.
Ejemplo: · En un acta de sesiones, en operaciones matemáticas, predomina la función significativa. · En un poema lírico predomina la función expresiva. · En una interjección predomina la apelativa. Además existen :
4- Función poética.
Aparece en relación con el mensaje que el emisor envia al receptor . Se da en la poesía.
5- Función Fática.
El lenguaje mantiene y aviva la atención de los sujetos que intervienen en el acto comunicativo.
6- Función Metalingüística.
Se manifiesta cuando se averigua el significado, la escritura y acentuación de una palabra

FENÓMENOS LÉXICOS.

El español es un idioma muy rico que surge a través de la combinación de varias lenguas, denominadas lenguas romances, haciendo que crezca y enriquezca gracias al léxico que los primitivos pueblos utilizaban.
Mas con el desarrollo se van dando diferentes conexiones que modernizan lentamente el castellano, surgiendo así los fenómenos léxicos, los cuales son considerados como el cambio y evolución de un conjunto de palabras de un idioma. Los fenómenos léxicos son: Anglicismos, Arcaísmos, Barbarismos, Cultismos, Eufemismos, Galicismos, Jerga, Neologismos, Tecnicismos y Vulgarismos.
Anglicismos.- Últimamente, la influencia más importante de palabras es la que viene del inglés. La mayoría de antiguos anglicismos entraron a través del francés, por lo que son en realidad galicismos, los modernos han venido en forma más directa y son pocos los que han adoptado su forma española, ejemplo: túnel, yate, mitin, tranvía, líder, turista, apartamento, fútbol, béisbol, tenis, gol.
Arcaísmos.- Consiste en el uso de frases o de voces anticuadas, es el opuesto al neologismo o modernismo. Este uso se lo hace a propósito, es así como se emplea las siguientes: Agora = ahora. Yantar = comer. Fierro = hierro.
Barbarismos.- Esta es una falta del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o utilizar voces impropias como cuando se usa DINTEL en lugar de UMBRAL que es uno de los barbarismos más corrientes.
Los barbarismos pueden consistir en varias cosas como: · escribir mal una palabra, bivir por vivir. · acentuarla mal, périto por perito. · pronunciarla mal, haiga por haya.
Cultismos.- El uso de palabras cultas o eruditas se denomina cultismo. No todas las palabras heredadas han sufrido un desgaste, hay algunas que se han preservado por presiones conservadoras de personas cultas o por el influjo del latín utilizado principalmente en ceremonias eclesiásticas. Eufemismos.- Es el modo de expresar con suavidad o decoro ciertas ideas. A veces se presenta la necesidad de dar nuevo nombre a una cosa por el deseo de no pronunciar el suyo habitual por ser evocador de realidades sexuales, fisiológicas o tristes que la "buena educación" o la delicadeza no admiten mencionar crudamente. Por eso se utiliza el nombre de algo semejante o parecido a lo designado o una palabra con un sentido más vago, es a estos sustitutos que se llaman eufemismos y las palabras sustituidas se llaman tabúes.
Galicismos.- Durante todos los tiempos, el francés ha sido una fuente abundante de la que se ha nutrido el español. Desde la edad media, el español ha tomado del francés palabras como flecha, emplear, desmayar, ligero, jardín, gala, chimenea, maleta, jamón, bachiller, duque. Posteriormente, en los siglos 16 y 17 se adopta asamblea, barricada, moda, parque, fresa, crema, placa, servilleta, paquete, carpeta, conserje entre muchas otras.
Jerga.- El diccionario define la jerga como el lenguaje especial de ciertas profesiones y grupos; sin embargo, también le da el significado de algarabía. Más arriba y más debajo de los extremos que vienen a ser el nivel culto y el nivel popular, se encuentran formas de expresión que quedan al margen de la lengua común y vienen a ser lenguas especiales. Entre estas y de manera marginal está el lenguaje científico; del otro lado, y como forma marginal del nivel popular están las jergas. Estas formas de lenguaje se dividen en muchas ramas, dependiendo de dónde proviene este lenguaje, así, variará según la ciencia de la que provenga en el caso del lenguaje científico y del grupo humano u oficio donde se haya generado como pescadores, delincuentes, etc.
Neologismo.- Es el uso de palabras nuevas en una lengua, hay varias clases de neologismos: el científico, el popular, el literario y el de construcción. Los neologismos se dividen en anglicismos, germanismos, galicismos, italianismos, según de dónde provenga la palabra; sin embargo puede provenir del mismo idioma, pero designan una nueva realidad. Palabras como chip, sofware, hardware o fax son neologismos.
Tecnicismo.- Es el vocabulario técnico referido a cualquier ciencia, arte o ciencia. Palabras como disquete o eslogan son tecnicismos.
Vulgarismo.- Está definido como cosa, palabra o pensamiento vulgar. Manera de hablar típica de las gentes incultas. Se refiere a las palabras deformadas dentro del idioma y que pueden afectar a la gramática como comprastes en lugar de compraste, , terminación verbal de la tercera persona del plural en (nos): veníanos en lugar de veníamos, estábanos en lugar de estábamos.
Algunos vulgarismos. Entre los vulgarismos más corrientes, señalaremos éstos:
· Vacilación en las vocales no acentuadas: carnecería (por carnicería); hespital (por hospital), ancía (por encía), etc.
· Alteraciones en los diptongos: pacencia (por paciencia); ventiuno (por veintiuno), custión (por cuestión), etc.
· Formación de diptongos que no lo son; así en baúl, las dos vocales en pronunciación correcta van en hiato (ba-úl); pero, en pronunciación vulgar, se agrupan en diptongo: bául, máiz, maes-tro. A veces, las vocales e, o llegan a hacerse i, u: maistro, pior, Juaquín, rial, etc.
Desarrollo de g o b ante diptongos que empiezan por u: güele.
· Distorsiones morfológicas, sobre todo en el verbo: hiciendo (por haciendo), haiga (por haya); ayer lavemos la ropa (por lavamos); andé (por anduve), vinistes (por viniste); sentaros (por sentaos), etc.

miércoles, diciembre 27, 2006

POEMA Y POESÍA.

POEMA.

Antiguamente se llamaba así a cualquier composición literaria, ya que poema viene del verbo griego poiein, que significa hacer. El poema es así, cualquier hechura literaria, por lo cual se hablaba de poesía épica o narrativa, lírica o destinada al canto (del arpa manual de cinco cuerdas conocida como "lira") y poesía dramática o teatro. Y por literario hay que entender el lenguaje sometido a un tratamiento de estilización para intensificar su belleza que lo convierte en objeto de arte.

El poema es el lugar de encuentro entre la poesía y el ser humano.

A decir de Octavio Paz, en su obra El arco y la lira "no todo texto construido bajo las leyes del metro es poesía".

La lírica es el más personal y subjetivo de todos los géneros, por lo que en él, a diferencia de los demás géneros, el autor aparece siempre.

Trata casi siempre sobre sentimientos o vivencias.

El tiempo en que se sitúa el poeta es casi siempre el presente, que es el tiempo de la emoción más directa. Incluso cuando se siente añoranza o melancolía por el pasado, esa emoción se siente desde el presente, y lo mismo puede decirse del temor al futuro.

Su modo de expresión más frecuente es el verso corto, en el que abundan ritmos o recurrencias fónicas, semánticas o de estructura sintáctica. Así, por ejemplo, el ritmo se conseguía en la poesía hebrea repitiendo el mismo significado de un verso en el siguiente, pero de forma distinta. En la poesía germánica antigua, el ritmo se conseguía en cada verso repitiendo el mismo sonido al principio de tres palabras y en la poesía occidental, se consideraba que había verso si existía una repetición (rythma o rima) al final de cada verso y cierto ritmo fijo en la acentuación de determinadas sílabas.

El poema lírico tiende a tener una duración corta y reducida, a fin de concentrar su significado.

Los subgéneros principales del poema lírico son el himno u oda, la elegía y la sátira. El himno y la oda expresan sentimientos positivos, de alegría y celebración. Por eso solían celebrar victorias. La elegía, por el contrario, expresa sentimientos negativos, de tristeza o lamento. Por eso se empleaba como molde para expresar pérdidas de cualquier tipo que afectaban al equilibrio psíquico del poeta: muertes de familiares, desengaños amorosos, etc... La sátira formula, por otra parte, también sentimientos básicos, como la indignación, la burla o el desprecio ante algo que va contra la virtud o la moral social.

Otros subgéneros líricos, bien menos importantes, bien de naturaleza mixta y menos pura, son el epitalamio o canto que celebra las bodas, el epigrama o sátira que se expresa concisamente por medio de la agudeza o el ingenio, el peán o canto de guerra, la égloga o poema dialogado entre pastores sobre sus historia de amor, etc.

LA POESÍA.

La poesía es un género literario en el que se recurre a las cualidades estéticas del lenguaje, más que su contenido. Es una de las manifestaciones artísticas más antiguas. La poesía se vale de diversos artificios o procedimientos, a nivel fónico-fonológico como el sonido, semántico y sintáctico como el ritmo o del encabalgamiento de las palabras, así como a la amplitud de significado del lenguaje.

Para algunos autores modernos, la poesía se verifica en el encuentro con cada lector, que otorga nuevos sentidos al texto escrito. De antiguo, la poesía es también considerada por muchos autores una realidad espiritual que está más allá del arte; según esta concepción, la calidad de lo poético trascendería el ámbito de la lengua y del lenguaje.

Para el común, la poesía es una forma de expresar emociones, sentimientos, ideas y construcciones de la imaginación.

Aunque antiguamente tanto el drama como la épica y la lírica se escribían en versos medidos, el término poesía se relaciona habitualmente con la lírica, que de acuerdo la Poética de Aristóteles es el género en el que el autor expresa sus sentimientos y visiones personales. En un sentido más extenso, se dice que tienen «poesía» situaciones y objetos que inspiran sensaciones arrobadoras o misteriosas, ensoñación o ideas de belleza y perfección.

Tradicionalmente referida a la pasión amorosa, la lírica en general, y especialmente la contemporánea, ha abordado tanto cuestiones sentimentales como filosóficas, metafísicas y sociales.

Sin especificidad temática, la poesía moderna se define por su capacidad de síntesis y de asociación. Su principal herramienta es el tropo o metáfora, es decir la expresión que contiene implícita una comparación entre términos que naturalmente se sugieren unos a los otros, o entre los que el poeta encuentra sutiles afinidades.

Algunos autores modernos han diferenciado metáfora de imagen, palabras que la retórica tradicional emparenta. Para esos autores, la imagen es la construcción de una nueva realidad semántica mediante significados que en conjunto sugieren un sentido unívoco y a la vez distinto y extraño.

El arte de combinar rítmicamente las palabras no es lo único que distingue a la poesía de la prosa, pero hasta el siglo XX constituía la mejor forma de diferenciar ambos géneros. La versificación tiene en cuenta la extensión de los versos, la acentuación interna y la organización en estrofas.

La rima (coincidencia de las sílabas finales en versos subsiguientes o alternados) es otro elemento del ritmo, igual que la aliteración, que es la repetición de sonidos dentro del verso, como en este de Góngora: «infame turba de nocturnas aves», donde se repite el sonido ur y también se juega una rima asonante en el interior del verso entre infame y ave. La rima es consonante cuando todas las letras de la última sílaba coinciden en dos o más versos próximos. Se llama asonante cuando sólo coinciden las vocales.

La poesía en lengua castellana se mide según el número de sílabas de cada verso, a diferencia de la poesía griega y de la latina, que tienen por unidad de medida el pie, combinación de sílabas cortas y largas (el yambo, la combinación más simple, es un pie formado por una sílaba corta y otra larga). En la poesía latina los versos eran frecuentemente de seis pies.

Por el número de sílabas, hay en la poesía en lengua castellana versos de hasta 14 sílabas, los alejandrinos. Es muy frecuente el octosílabo en la poesía popular, sobre todo en la copla.

Las coplas de Manrique se basan en el esquema de versos octosílabos, aunque a veces son de siete, rematados por un pentasílabo. A esta forma se le llama «copla de pie quebrado». La irregularidad silábica es frecuente, incluso en la poesía tradicional. Por ejemplo, en poesías de versos de once sílabas se pueden encontrar algunos de diez o de nueve.

Las estrofas (grupos de versos) regulares, de dos, cuatro, cinco y hasta ocho versos o más corresponden a las formas más tradicionales. El soneto, una de las más difíciles formas clásicas, se compone de catorce versos, generalmente endecasílabos (once sílabas) divididos en dos cuartetos y dos tercetos (estrofas de cuatro y de tres versos) con distintas formas de alternar las rimas.

La alternancia de sílabas tónicas (acentuadas) y átonas (sin acento) contribuye mucho al ritmo de la poesía. Si los acentos se dan a espacios regulares (por ejemplo, cada dos, tres o cuatro sílabas) esto refuerza la musicalidad del poema. Mantenida esta regularidad a lo largo de todo un poema, se logra un efecto muy semejante al del compás musical.

La poesía del siglo XX ha prescindido de la métrica regular, y sobre todo de la rima. Sin embargo, la aliteración, la acentuación y a veces la rima asonante, mantienen la raíz musical del género poético.

martes, diciembre 19, 2006

¿QUÉ SIGNIFICA...?

INTERACTIVO.
Vocablo de moda. Hoy se habla de clases interactivas, programas radiales y televisivos interactivos, y cosas así. Y hay razón para ello, pues cuando existe la interacción hay reciprocidad en la acción que se ejerce entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, etc. Y dentro de esos objetos, agentes o fuerzas podemos incluir a las personas. “Interactivo”, en términos estrictos, equivale a los programas informáticos que permiten algo así como un diálogo entre el computador y el usuario. De manera que cuando usted “conversa” con su aparato electrónico, practica la llamada interacción.
CONFRATERNIZAR.
Bella palabra, llena de contenido, de profunda evocación. Contribuye al entendimiento humano. Como todos sabemos, significa crear una persona con otra, lazos de amistad. Y más aún, otro significado, de mayor sugerencia: establecer vínculos de afecto o amistad grupos antagónicos entre sí. Todo eso es cosa sabida. Lo menos sabido alude a la existencia de otro verbo, insólito entre nosotros, pero legítimo: confraternar.
EXPECTATIVA.
“Expectativa” con (x) nunca ‘espectativa”, no se relaciona con espectáculo, como suele creerse, sino con “expectación”, o sea, la curiosidad e ilusión con que se aguarda un suceso importante. De ahí que la voz sugiera la esperanza de lograr algo si se presenta la oportunidad para ello. En otros planos: derecho que se espera conseguir en un futuro; actuación en economía previendo sucesos que la condicionarán; previsión de que se dé un fenómeno social a partir de fuentes analizables, etc. Entonces, cada vez que usted espere algo con mayor o menor ansiedad, hable de expectativa no de espectativa.
DOLOSO.
Todo lo realizado con dolo adquiere la triste categoría de doloso. Y, cómo no, bien sabemos, o bien deberíamos saber, que dolo es un engaño premeditado. O, tratando de precisar el concepto, la voluntad constante de producir un acto injusto, sea o no delictivo, que lesiona el ordenamiento jurídico o el derecho de un tercero.
GINECO.
Formidable prefijo griego, con la significación de mujer. Por esta razón, ginecólogo es un médico especialista en ginecología, esto es, en la disciplina dedicada al estudio de la fisiología y patología del aparato genital femenino fuera del estado de gestación. ¿Y recuerda, el escucha, qué es un gineceo? Pues sí, el pistilo de una flor; pero también dependencia de la casa de algún principal destinada a la habitación de las mujeres. Y ginecocracia, ¿Qué es? El gobierno de las mujeres.
GASODUCTO.
“Los bolivianos pelean entre ellos por eso del gasoducto”. En fin, los dueños de las cosas tienen derecho a hacer lo que quieran con ellas. En este caso, lo que importa es el vocablo. El nombre del conducto utilizado para el transporte del gas natural a largas distancias es gasoducto, no gaseoducto, como con tanta frecuencia se oye y se lee. Igualmente habremos de decir gasómetro, no gasómetro, aparato para medir el gas, desde luego.
PUDOR.
Una palabra ‘decente’. ¿Qué puede ser más decente que el pudor?, sostiene una de mis amigas. Vea si mi amiga tiene razón, que entiende el pudor con propiedad, como el recato, la vergüenza, en especial hacia el sexo o el propio cuerpo. Pero también, y aquí sí que, creo, tiene indiscutible razón, como sinónimo de honestidad. En consecuencia, mi buena amiga es pudorosa, en otras palabras, tiene recato. Y aquí entramos un poco en los misterios del idioma. Observe que pudicicia equivale a pudor, a decoro, cosa muy diferente a ‘pudendo’, a lo que resulta feo o vergonzante. Y como siempre hemos estimado que las partes sexuales del ser humano deben ocultarse, hablamos de nuestras partes pudendas. Y en este plano, casi siempre actuamos como pudibundos, o sea, como extremadamente pudorosos. Pero, atención, esta voz también significa mojigato.
DECORO.
Sigamos con palabras propias del gran maestro de urbanidad Carreño. Se trata, decoro, del honor, de la consideración hacia una persona. Del mismo modo, de la seriedad, la educación, el recato, la decencia. Y aquí dejo de lado la otra idea, la de la técnica de adornar los edificios según su función.
IGNOTO.
Desde luego se trata de una palabra que suele confundirse con ignaro, quizá por efectos de la influencia de la etimología popular (se piensa en ignorar y se llega a la errada conclusión de que ignoto es lo mismo). Pero hay una diferencia sustancial, pues el primer vocablo significa no conocido ni descubierto, y, en cambio, ignaro es alguien que no tiene noticias de las cosas, en otras palabras, un ignorante.
PROPORCIONES.
He aquí un término usual en la redacción periodística. Se habla, por ejemplo, de un susto de proporciones, de un incendio de proporciones, etc. Como se puede apreciar se emplea el vocablo como sinónimo de grande, enorme, lo que constituye un error.
El sustantivo proporción significa, según el diccionario, la disposición, conformidad o correspondencia debida de las partes de una cosa con el todo o entre cosas relacionadas entre sí. Todo esto se puede aclarar diciendo que proporción equivale a la mayor o menor dimensión de una cosa. De modo que un susto de proporciones o un incendio de proporciones o lo que fuere de proporciones, no indica que se trate de hechos grandes, pues el susto, el incendio o lo que fuere, puede ser grande o pequeño, según sea el caso.
ABORTAR.
Esta palabra, de evocación casi siempre ingrata, tiene varias acepciones, pero la principal alude a la idea de interrumpir de modo natural o provocado el desarrollo del feto durante el embarazo. La otra, mantiene la idea, aunque en un plano distinto, en el metafórico, y así se habla, por ejemplo, de abortar una conspiración, un asalto, etc. Esto demuestra que la idea esencial del verbo corresponde a interrumpir algo. Por eso resulta jocoso oír en la televisión a un informante que dice a la letra: "Hemos tenido síntomas de aborto de algunas mujeres embarazadas". Por cierto, para que una mujer sufra de aborto debe estar, primero, embarazada.
REDADA.
Cuando los pescadores lanzan la red realizan una redada; existe el verbo ‘redar’ que significa echar la red de pescar. Téngase presente que la palabra ‘red’ tiene variadas significaciones, desde el aparejo para pescar hasta un conjunto de calles afluentes a un mismo punto, y muchas otras cosas. Todo esto en términos estrictos, pues, en lenguaje coloquial, casi siempre se usa para indicar una operación policial cuyo fin es atrapar a un lote de delincuentes.
DISCRECIÓN.
La sensatez en el obrar, en el actuar, en realizar algo, es la mismísima discreción; como también la capacidad para expresarse con ingenio y oportunidad. Así que esa habitual expresión ‘a discreción’ equivale a la idea de dejar que uno actúe según su propio criterio, pero siempre que se ajuste a los cánones de la moderación y el buen sentido. Se trata de algo contrario a una acción perjudicial para otra persona.
La discreción es reserva, prudencia, circunspección. Un buen verbo relacionado con la idea anterior es discretear, es decir, ser discreto, cuchichear, comentar algo, pero en voz baja, siempre en el plano de la sobriedad. Y un buen adjetivo, discreteo, acción y efecto de discretear.

viernes, diciembre 15, 2006

LENGUAJE LITERARIO.

El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.
Función poética.
Cuando el lenguaje se utiliza para producir belleza, para llamar la atención sobre sí mismo, actúa en él la función poética. Lo importante no es tanto lo que se dice sino cómo se dice. El escritor pretende suscitar en el receptor una serie de sensaciones de belleza, creatividad e influencia a través de la forma de su mensaje.
Son válidos todos los recursos expresivos. Esta función aparece también en el lenguaje coloquial; cualquier persona, al construir su mensaje, selecciona de manera consciente o inconsciente las palabras, las inflexiones de la voz o los tipos de oraciones para conseguir una transmisión más eficaz de aquello que se pretende comunicar.
PARADOJA.
La paradoja es un recurso literario que expresa ideas contradictorias por naturaleza en un mismo pensamiento, el cual generalmente encierra una verdad profunda. “…al avaro, las riquezas lo hacen más pobre”.
Hipérbole.
Se trata de una exageración, de una afirmación por exceso: Una mujer tan delgada, / que en la vaina de una espada / se trajo a la sepultura. El símil o comparación.
Cuando comparamos, por ejemplo, la vejez con una puesta de sol, en ninguno de los dos términos que intervienen en la comparación se produce mutación de significado. El símil consiste en relacionar un término real con otro imaginario con el que guarda una semejanza, los elementos más utilizados son Cual, Como... La comparación es frecuente también fuera de la lengua literaria. Se recurre a ella para presentar más plásticamente lo que se quiere decir y, muchas veces, para concretar un pensamiento abstracto.
La metáfora.
Es el tropo por el cual se aplica el nombre de un objeto a otro objeto con el cual se observa alguna analogía, suprimiendo cualquier rastro gramatical de comparación, existe una transferencia de significados: cabellos de oro.
Hay metáforas que están incorporadas al uso general, los diccionarios las registran y nadie las identifica como figuras, ya que no producen extrañeza alguna (la cabeza de un alfiler). Pero el escritor crea sus propias metáforas (Mi soledad llevo dentro, torre de ciegas ventanas). Una palabra aislada no puede funcionar como metáfora, necesita de un contexto en el que cobrar significado.
Personificación en el lenguaje literario: Es la atribución de cualidades humanas a los animales y a las cosas: el viento susurra una canción monótona. Murmuran las fuentes, lloran los cielos.
Antítesis: Una palabra se pone en relación, más o menos sorprendente, con otra contraria: Era sólo sombra de su pasado esplendor.

sábado, diciembre 09, 2006

APRENDAMOS EL SIGNIFICADO.

HUMILDAD.

Virtud escasa en estos tiempos, lo que no deja de ser penoso, pues la humildad consiste en reconocer nuestras limitaciones y debilidades. Los que aún la poseen son los humildes; pero el adjetivo se nos aparece un poco desleal, pues si de una virtud se trata, no debería aludir a otra idea, casi denigrante, en especial cuando se refiere a alguien a quien se le aplica el concepto de bajeza de nacimiento. Y agreguemos: de escasos recursos, de poco dinero y que vive con modestia, quizá en referencia a la antigua monserga de “carente de nobleza”. Así, no resulta raro que la humildad sea un bien en extinción.
ESCUÁLIDO.
La primera significación de este vocablo es la de sucio o repugnante. Sin embargo, el uso general ha desviado su esencia semántica y siempre para nosotros será sinónimo de delgado, flaco, macilento, esmirriado, poco, escaso, etc. En zoología se refiere al suborden de peces selacios, como el tiburón, temible y desprestigiado, también conocido como “escualo”, que, en este caso, es lo mismo que “escuálido".
INGENIO.
“Ingenio”, voz conocida por todo el mundo, se relaciona con la facultad humana de reflexionar, pensar, discurrir, tener suficiente imaginación creadora, etc. De ahí el derivado “ingenioso”, cuyo sentido lo representa a cabalidad el personaje más importante de la historia literaria que ha producido la humanidad: Don Quijote, ingenioso por excelencia. Entre las varias acepciones que posee esta palabra, encontramos la referida a una máquina de guerra y otra usada antiguamente en la encuadernación. En consecuencia, ingenio es igualmente sinónimo de máquina. Por eso se habla de ingenio azucarero, que es el conjunto de máquinas utilizadas para moler la caña y obtener el azúcar.
NECRO:
Significa ‘muerto’, y es un elemento compositivo muy corriente en nuestra lengua. Por ejemplo, ‘necrofilia’, la atracción por la muerte o por alguno de sus aspectos. El castellano está lleno de voces con necro-. Por ejemplo: necróforo, necrolatría, necrología, necromancia o necromancía, necrópolis, necropsia, necrosis, necrótico, etc.
BIOPSIA.

Como se conoce, una “biopsia” consiste en el examen que se realiza de un trozo de tejido tomado de un ser vivo. Su objetivo, casi siempre refrendar el diagnóstico. Esta palabra se compone de “bio”, vida ( por eso biografía, biología, microbio,etc.) y opsia, ver (por eso necropsia, autopsia, sinopsis, etc.).
CALENDARIO.
“Calendario” es voz familia de “calendar”, equivalente a poner en un texto escrito la fecha o data del día, mes y año. Los romanos incluían en sus calendas los nombres y hechos de santos y las fiestas pertenecientes a cada día. Y todo esto tiene relación con una frase más o menos sólita, que solemos emplear y de la cual no tenemos una idea exacta acerca de su origen. Seguro que usted habrá usado o escuchado alguna vez la locución “calendas griegas”, por ejemplo, el trabajo estará listo para las calendas griegas. ¿Por qué esta expresión? Porque corresponde a una fórmula irónica que denota un tiempo que no ha de llegar, pues lo griegos no tenían calendas.
LAGRIMAR.
Surge a veces la duda acerca de la legitimidad de esta palabra, pues muchos prefieren “lagrimear”, que está igualmente bien. Ambas se emplean como sinónimas de llorar. En consecuencia, “lagrimeo” será la acción de lagrimar o lagrimear. En ocasiones hemos escuchado “lacrimar”, bella palabra que usó el castellano antiguo, considerada hoy un arcaísmo. De ahí se deriva “lacrimógena”, nombre común de esas bombas que la policía emplea a veces para disolver manifestaciones públicas. Por cierto, se trata de bombas lacrimógenas porque producen lágrimas no lagrimógenas como muchos erróneamente dicen.

viernes, diciembre 08, 2006

Conjugando: ASOLAR Y APOSTAR

“La guerra no declarada en Medio Oriente asola a la población”.
¿Está bien conjugado asolar?
No.
Estamos aquí ante un verbo irregular, con el sentido de destruir, arrasar, arruinar; así habrá de decirse que ‘la guerra asuela’.
En cambio, si asolar se refiere al calor, a la idea de secar los campos la acción del sol y la consecuente temperatura, el verbo tiene el carácter de regular: el calor asola los campos, no asuela.
Similar situación se presenta con apostar, que alude a la idea de perder dinero o algo así, quien se equivoque en una acción pactada con otro. En tal caso se apuesta; pero apostar tiene también una forma regular, aquella que el diccionario define como poner una o más personas o caballerías en determinado puesto o paraje para algún fin; en este caso, por ejemplo, las tropas se apostan en algún sitio, no se apuestan.
DILIGENCIA. ¡Qué palabra tan difícil de pronunciar, ah! Si, es diligencia, que no deligencia, como suele oírse con mucha frecuencia. Esa conjunción de íes, vocales cerradas, llevan a abrir la primera y a transformarla en e. Así nace el barbarismo deligencia. Diligencia, aparte de esos antiguos coches tirados por caballos que popularizaron las fenecidas películas de ‘cowboys’, alude al cuidado y actividad en ejecutar algo; a la prontitud, agilidad y prisa, al trámite de un asunto administrativo, y constancia escrita de haberlo efectuado. Quien actúa con diligencia es diligente, o sea, cuidadoso, exacto y activo; pronto, presto, ligero en el obrar.
AUDITAR. Amenazante verbo castellano (audire, en latín). Se trata de examinar la gestión económica de una institución, con el fin de comprobar si los gastos se han ajustado a las normas establecidas. Quien realiza la auditoría se llama auditor, y hoy tienen formación universitaria, lo mismo que los auditores de guerra, de la Marina, o de la Rota, ese nombrado por el Papa para conocer en apelación de las causas de todo el orbe eclesiástico. La auditoría procede de un verbo latino que significa oír, y así nos explicaremos palabras como auditivo, auditorio y otras similares, pertenecientes a la misma familia. En lugar de auditorio, palabra castellana, suele preferirse la voz latina auditorium, que no está mal y se castellaniza como auditórium; pero está mejor la sencilla voz auditorio.
CONFESO.
Voz usual en el vocabulario legal, que siempre alude a la persona que ha confesado un delito o culpa. "Está confeso", es expresión que escuchamos a diario cuando la policía habla de un delincuente. Confesa puede entenderse como el femenino, pero en sentido estricto antes se llamó así a la mujer viuda que, llena de pena, entraba a un convento; y por aquí llegamos a confesional, es decir, lo perteneciente o relativo a una confesión religiosa, a un credo. Y si usted es católico, estimado escucha, seguro que con regularidad se confiesa, para lo cual debe ir al confesionario, palabra ésta que tiene otras formas castellanas: confesionario o confesorio, sitio en el que encontrará a su confesor, sacerdote encargado de la confesuría.
PARAPENTE.
He aquí una palabra de moda, en especial entre quienes practican los llamados deportes de aventura. El parapente es uno de ellos; consiste en lanzarse con un paracaídas desde una pendiente, disfrutar del vuelo y luego, posarse con suavidad. La voz se origina en el francés ‘parapente’, acrónimo de ‘parachute’ (paracaídas), y pente (pendiente). Y los parapentistas serán quienes practican el parapente.

jueves, diciembre 07, 2006

ELEGIR, ELECTO.

Elegir:
Escoger. El participio verbal es elegido. El PRESIDENTE CHAVEZ FUE ELEGIDO, ELLOS HAN ELEGIDO SU CAMINO.
La forma ELECTO, considerada tradicionalmente participio irregular de elegir, es un adjetivo que significa que ha sido elegido para una dignidad o cargo y aún no ha tomado posesión. Por lo tanto no debe utilizarse este adjetivo para formar los tiempos compuestos o la pasiva perifrásica de elegir. Ej. errado:
Fue electo Alcalde un prestigioso capitán.
He aquí un verbo que incita al error y no tiene nada que ver con las recientes elecciones. Elegir es un verbo irregular que al conjugarse cambia la “e” por “i” y en el presente de la primera persona del singular cambia la “g” por “j”. Diremos, desde luego, yo elijo, y esa jota parece quedársenos en el cerebro cuando se trata del infinitivo. Entonces no es insólito toparnos con ‘elejir’, como tampoco lo es elejí, elejía, etc. Solución, conjúguese elegir tal como regir: rijo, regí, regía, regiré, etc. En consecuencia diremos: elijo, eligen, elegí, eligieron, elegía, elegiré, etc.

martes, diciembre 05, 2006

PARÓNIMOS.

La computadora resulta una gran ayuda al escribir, limpiar o corregir lo que escribimos.
Se ha convertido en un instrumento del que dependemos constantemente. Poco es ya lo que se escribe manuscrito.
Si bien nos soluciona una infinidad de problemas, no es mágica -como creemos- y, con respecto al idioma, tiene sus dificultades. No se puede confiar ciegamente en el corrector ortográfico. En muchos casos, sacará de un apuro, señalará en rojo o verde la palabra en la que se cometió un error. Pero, en otros, pasará por alto la falta de una coma, el mal uso de otros signos de puntuación o de las mayúsculas. Cuando ciertos términos, similares en la pronunciación, (Parónimos) se distinguen por una letra, la máquina no sabe cuál de él estamos usando. Se llaman PARÓNIMOS a las voces de grafía o sonido próximos.
ABRASAR 'reducir a brasas, quemar' ABRAZAR 'ceñir con los brazos'. ACECINAR 'salar las carnes' ASESINAR 'matar con premeditación' . ACECHAR 'observar cautelosamente' ASECHAR 'engañar, dañar con trampas'. CONCEJO 'corporación municipal' CONSEJO 'acción de aconsejar', 'cuerpo consultivo' . DESECAR 'extraer la humedad, secar' DISECAR 'dividir en partes un cadáver para examinar su estructura', 'desecar'. ESPECIA 'condimento vegetal' ESPECIE 'tipo', 'noticia, caso'. INCIDENTE 'que incide', 'percance, pelea, riña' ACCIDENTE 'suceso eventual que altera un orden', 'lesión'. LOSA 'piedra, cemento' LOZA 'barro cocido y barnizado' . PARÁFRASIS 'explicación amplificativa de un texto' PERÍFRASIS 'circunloquio' . PERJUICIO 'daño' PREJUICIO 'acción y efecto de prejuzgar'. SALOBRE 'salado' SALUBRE 'saludable'. RAYAR 'hacer rayas' RALLAR 'desmenuzar con un rallador'. SECCIÓN 'parte de un todo' SESIÓN 'junta, reunión' CESIÓN 'acción y efecto de ceder'. Cauce: Lecho de los ríos y arroyos. Cause: Voz del verbo causar. Cebo: Comida que se da a los animales para alimentarlos, engordarlos o atraerlos. Sebo: Grasa sólida y dura que se saca de los animales herbívoros y que sirve para hacer velas. Cede: Voz del verbo ceder Sede: Lugar donde tiene su domicilio una entidad económica, literaria, deportiva… Cocer: Cocinar. Coser: Unir con hilo, generalmente enhebrado en una aguja, tela, cuero u otros materiales. Meces: Voz del verbo mecer. Meses: Plural de mes, cada una de las doce partes en que se divide el año. Reciente: Nuevo, acabado, fresco. Resiente: Voz del verbo resentir. Será el texto el que nos permitirá saber a cuál de ellas nos referimos y cómo debemos escribirla.

lunes, diciembre 04, 2006

APUNTES BREVES

Apretar. Es un verbo irregular que, como ACERTAR, ACRECENTAR, CERRAR, QUEBRAR y otros, diptonga la «e» de la raíz en «ie» (las tres personas del singular y la tercera del plural, en el presente de los modos indicativo y subjuntivo, y en el imperativo): APRIETO, APRIETAS, APRIETA, APRIETES.
Valorar.
El vocablo valorar se está empleando, incorrectamente, como sinónimo de analizar y estudiar. Sin embargo, valorar implica siempre ‘dar valor’ a algo, en un concepto positivo (‘yo valoro tu trabajo’). Por tanto, es absurdo ‘valorar negativamente’, y una redundancia ‘valorar positivamente’. Cuando se emplea para ‘valorar los daños’ se está utilizando también mal, puesto que lo correcto es ‘evaluar’.
Provocar.
No es sinónimo de causar, sino de ‘excitar’ o ‘inducir’. Se causa algo cuando la acción recae directamente en la persona o cosa. Y se provoca cuando esa causa genera otra acción de la persona o cosa.
Se provoca una reacción, pero se causa un daño.
Es incorrecto escribir, por ejemplo: ‘la bala le provocó una herida en la pierna’.
Igualmente, no debe hablarse de incendio provocado cuando se pretenda expresar que se trata de un fuego intencionado.
Todos los incendios son provocados por algo, ya sea un rayo, un cortocircuito o la cerilla de una persona.
Protagonizar.
Significa ‘representar un papel en calidad de protagonista’; y ‘protagonista’ es el ‘personaje principal’ de una obra o de un suceso.
La etimología en castellano deriva del griego protos, primero, y agonystés, actor. Por tanto, no se puede escribir ‘decenas de personas protagonizaron una manifestación’, puesto que todas a la vez no desempeñan el papel principal.
Análogamente, en una obra literaria o escénica, sólo hay un protagonista (o uno masculino y otro femenino). Puede haber varios actores principales, pero no varios protagonistas.
Pronunciar un mitin.
Expresión incorrecta. Sustitúyase, según el caso, por ‘pronunciar un discurso’ o ‘celebrar un mitin’.
Problemática.
No existe como sustantivo, pero sí como adjetivo. Sirve ‘esto es problemático’, aunque no ‘la problemática de la enseñanza’. En este último caso debe sustituirse por ‘los problemas’, ‘las dificultades’ o ‘el conjunto de problemas de la enseñanza’.
Incautar.
Es un verbo siempre pronominal, por lo que resulta incorrecto utilizarlo así: ‘la policía incauta dos kilos de drogas’. Lo correcto es: ‘la policía se incauta de dos kilos de drogas’. Gramaticalmente se emplea como ‘apropiarse’, y nunca se escribe ‘la policía apropia dos kilos de drogas’.
Encuentro.
Por influencia del inglés (meet), muchos periodistas equiparan las expresiones castellanas ‘encuentro’ y ‘reunión’, que en español tienen significados distintos.
No se puede escribir que ‘el encuentro entre los dos presidentes duró cerca de dos horas’.
El encuentro, el momento en el que coincidieron en un mismo lugar, apenas habrá durado unos segundos. Lo que duró dos horas fue la reunión, el diálogo, la conversación, el debate o la entrevista.
PARA HABLAR MEJOR...PARA ESCRIBIR MEJOR.

¿Qué es la ortografía?

La palabra ortografía está formada por el prefijo "orto", que significa "correcto" y el término "grafía", que quiere decir "escritura". Tener buena ortografía implica, por lo tanto, escribir con precisión y en el orden adecuado las letras que corresponden a las palabras, dejar los espacios que separan un término de otro y utilizar correctamente los signos auxiliares de la escritura.

La forma, el contenido de un texto, su posibilidad de establecer la comunicación, son elementos fundamentales. Pero, la ortografía actúa como carta de presentación y, cuando es mala, perjudica a quienes no la dominan.

Un examen, un ascenso, un empleo, pueden perderse por escribir erróneamente las palabras.

También limita, en forma parcial, la seguridad en la expresión escrita. Quien tiene mala ortografía, generalmente, es consciente de ello y evita escribir. No hace uso de una de las tantas posibilidades que el lenguaje nos brinda.

La ortografía constituye uno de los mayores desafíos para los educadores, cuando planifican y, luego, desarrollan el aprendizaje de la misma. Todo educador aspira a que sus alumnos dominen la ortografía, no solo porque constituye un aspecto esencial del lenguaje, sino porque es materia opinable y la sociedad la juzga con severidad.

Todos, de alguna forma, estamos pendientes de cómo la manejan los demás y sentimos un cierto "placer" y una cierta indignación, cuando comprobamos que otros cometen errores ortográficos.

Entonces, por lo general, si quienes no dominan la ortografía son niños o jóvenes, la culpa recae en los docentes; si bien algo de culpa tienen, no es sólo la escuela quien enseña ortografía.

La ortografía es un aprendizaje evolutivo, que comienza cuando el niño toma el primer contacto con la letra escrita, alcanza su punto culminante en los años escolares, pero seguirá desarrollándose durante toda la vida.

Se aprende ortografía todos los días, y aprenderemos más y mejor, si somos buenos lectores.

Cuidar la ortografía, perfeccionarla, mejorarla, es deber de quien quiera expresarse con corrección.

Podemos culminar citando al académico García Yebra, «no se puede esperar que todos los que escriban digan cosas geniales, pero sí se puede exigir de todos los que escriban que lo hagan correctamente».

sábado, diciembre 02, 2006

EL ACENTO DIACRÍTICO

Saludos Andreína.
Les cuento que esta página nació a partir de un micro radial: "Al día con el lenguaje".
He tratado de hacerlo por acá de una manera compacta, pensando en lo tedioso que resulta, algunas veces, leer algo sumamente largo.
El micro está organizado de manera que las incógnitas que puedan generarse se van aclarando en los siguientes programas, así se mantiene el hilo conductor y no aburrimos a los escuchas.
El acento diacrítico es la continuación del artículo referente a las reglas de acentuación.
Gracias por estar atentos y leer mi blogg.
EL ACENTO DIACRÍTICO.
Las excepciones de acentuación vienen dadas por la existencia de palabras homófonas, de igual sonido pero con dos o más significados.
Las palabras de este tipo más fáciles de reconocer son los monosílabos. Éstos por regla general no se acentúan, pues se considera innecesario escribir el acento en una palabra compuesta sólo por una sílaba.
Las palabras vio, dio y fue no se escriben con acento, al contrario de lo que la mayoría de la gente supone.
Se llama tilde diacrítica al acento gráfico que permite distinguir palabras con idéntica forma, es decir, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes. Tomemos el ejemplo de la palabra Mas.
Mas: sin acento es una conjunción, esto quiere decir que une dos oraciones (equivale a: pero, aunque, sin embargo, no obstante, antes bien).
_ Quisiera un Ferrari, mas no tengo suficiente dinero [… pero no tengo suficiente dinero].
Más: con acento es un adverbio de cantidad, significa que al comparar dos cantidades o medidas una será mayor. · Quiero más sopa.
Tú y Tu.
Tú: con acento hace referencia a tu interlocutor (segunda persona). Es un pronombre, por lo que siempre va a usarse cuando quieras indicar a alguien. · ¡Solamente tú puedes salvar al mundo! Tu: sin acento lo utilizarás cuando quieras indicar que una segunda persona posee algo. · Éste es tu libro
El y Él.
El: es un artículo (igual que la, los y las). El perro es blanco.
Él: éste es otro pronombre y al igual que “tú”, se utiliza cuando hagas referencia a alguien. · Él escribe de maravilla.
Lo mismo sucede con te sin acento (forma pronominal de segunda persona como en te doy una canción) y la hora del té con acento (la bebida).
Aun: sin acento es un adverbio (con el significado de hasta, también, inclusive o siquiera): y aun tiene la vergüenza de pedirme dinero; en locución conjuntiva: aun cuando Aún: con acento es un adverbio de tiempo sustituible por todavía: este modelo está aún de moda.
De: sin acento es una preposición: un reloj de oro, una camisa de algodón. Dé: con acento del verbo dar: No se lo vendo aunque me dé el doble de lo que me costó / dé recuerdos a su mujer de mi parte.
En palabras con más de una sílaba, el caso más claro es el de sólo con acento (sinónimo de únicamente) Sólo quiero saber por qué no acentúas bien y solo sin acento (sin compañía de ninguna otra persona) Después de la fiesta se quedó solo en su habitación.
Las formas interrogativas añaden también sus acentos a las palabras de las que se valen: Qué, Quién, Cómo, Dónde, Cuándo.
Aunque parezca confuso, estos son los más fáciles de distinguir: si utilizas signos de admiración (¡!) o interrogación (¿?)… entonces ¡ponle tilde! Otra forma de saber si le pones o no le pones acento es preguntándote: ¿me refiero a una pregunta o exclamación? Si la respuesta es sí, entonces ponle tilde.
Una excepción que no se debe pasar por alto es la que se aplica cuando las palabras este, esto, aquel y sus respectivos plurales sustituyen al sujeto en una oración, con la expresa finalidad de no volver a nombrar el sujeto. Normalmente estas palabras no se acentúan: este se debe escribir sin acento en: este automóvil es mío. Pero en este caso: había un automóvil rojo y otro blanco; éste fue el que compré; se escribe el acento porque éste sustituye a el automóvil blanco. No llevan acento cuando a lo que te estás refiriendo se encuentre seguido inmediatamente (o en la misma oración) del pronombre. Llevan acento cuando el objeto, persona o lugar se encuentra atrás del pronombre, por ejemplo, en una oración antecesora de donde estás usando la palabra ‘este’, ‘aquel’, etc.
Los Acentos Diacríticos: muy necesarios para distinguir cuando las palabras suenan igual, pero no cumplen la misma función en la oración ni significan lo mismo.

viernes, diciembre 01, 2006

Las reglas de acentuación.

Las reglas más sencillas de aprender son las de acentuación.
Se conoce como acento el signo que se coloca sobre algunas vocales para indicar determinada entonación de una palabra.
Pero el concepto real de acento va más allá del signo, la tilde; bifurcándose académicamente en acento ortográfico, el que se escribe, y acento prosódico, el simple hincapié en la entonación de una sílaba. Éste es el más importante de conocer, dado que al aprender a localizar la sílaba en la que cada palabra se pronuncia con mayor énfasis brinda la posibilidad de saber cuándo el acento debe escribirse y cuándo no.
Todas las palabras contienen una sílaba en la que la entonación debe hacerse más elevada. Esto sucede por la dinámica misma que el lenguaje adquiere en boca del hablante: es inusual decir todas las palabras en un solo tono.
A esto los académicos le han dado el nombre de sílaba tónica, pues es la sílaba que lleva la responsabilidad de determinar el significado de la palabra. La sílaba tónica diferencia a la palabra a la que pertenece de otras con ortografía similar.
La localización con éxito de la sílaba tónica de una palabra es un ejercicio necesario para terminar el aprendizaje de las reglas de acentuación.
Si atendemos a las palabras: termino el trabajo o terminó el trabajo cualquiera puede entender que hay algo que llega o llegó a su fin; pero si decimos, el término trabajo, la referencia es al concepto trabajo y no a la acción de llegar a ese fin.
La aparición del acento ortográfico, la tilde: el pequeño apéndice que solemos colocar sobre algunas vocales, se debe a que, según la palabra que se escriba, la entonación puede dar uno u otro significado, o dar un significado real en un caso y aniquilar cualquier significado en otro.
Al comprender que el acento prosódico puede recaer sobre cualquiera de las sílabas y no siempre representarse en la escritura; ya hemos cubierto el primer paso para dominar la acentuación.
La representación del acento ortográfico mediante la tilde, obedece a una serie de reglas que dependen del lugar que ocupa la sílaba tónica dentro de la palabra.
Las palabras según el acento pueden clasificarse en: agudas, llanas o esdrújulas. Las palabras agudas tienen el acento de intensidad en la última sílaba (cantar, razón, sofá) llevan el acento ortográfico si terminan en vocal y en las consonantes n o s (canción, mamá, además). No llevan acento ortográfico si son monosílabos (tos, pie, vals) o terminan en consonante distinta de n o s (sutil, tenaz).
Las palabras llanas o graves tienen el acento de intensidad en la penúltima sílaba (silla, árbol, maceta) llevan el acento ortográfico siempre que terminan en cualquier consonante que no sea n o s (bolívar, cáncer, hábil). No llevan el acento ortográfico si terminan en vocal, en n o s (crema, salas, examen).
Las palabras esdrújulas tienen el acento de intensidad en la antepenúltima sílaba (caótico, lágrima, cárceles). En el caso de que por la unión de dos o más palabras, el acento tónico recaiga sobre la sílaba anterior a la antepenúltima o preantepenúltima, la palabra así formada se llamará sobresdrújula (corrígemelo, estúdiatelo, recomiéndaselo). Tanto las esdrújulas como las sobresdrújulas llevan siempre el acento ortográfico.
Ahora que hemos comprendido estas reglas concernientes a las palabras agudas y graves, y recordando que absolutamente todas las esdrújulas y sobresdrújulas se escriben con acento, ya hemos cubierto el paso más importante en el aprendizaje de las reglas de acentuación.

jueves, noviembre 30, 2006

La libertad: ¿qué es?

Sobre la libertad se ha dicho y se seguirá diciendo mucho. Se argumenta, por ejemplo, en algunas concepciones, que siendo el ser humano libre no lo es del todo pues tiene toda actividad regulada por pautas de conducta que le dicen lo que debe y lo que no debe hacer. A estas se suma la contradicción que sostiene que aún teniendo la conducta regulada por normas existe la disyuntiva de lo que el individuo decide o no decide hacer, otorgándole otra acepción a la palabra libertad, libre albedrío.
Guillermo Cabanellas al respecto nos dice: se trata de la "facultad humana de dirigir el pensamiento o la conducta según los dictados de la propia razón y de la voluntad del individuo, sin determinismo superior ni sujeción a influencia del prójimo o del mundo exterior", a lo que podemos agregar que, siendo así, el ser humano es libre independientemente de la existencia de las normas que rigen su conducta y de las sanciones que, como resultado de la priorización optada, se deriven.
Pero este hecho tiene un antecedente nacido de una relación de dependencia, si nos remontamos a los tiempos primeros de la existencia humana como nos dice Juan Monroy: –la única posibilidad que tuvo el animal humano para subsistir dependió de la formación de grupos (clanes, tribus, gangs). Lo que explica un rasgo del ser humano tan antiguo como su existencia: su sociabilidad"–. Si a esto le sumamos lo venido después, desde las viejas Concepciones Estatales, Platónicas como Aristotélicas, Rousseau y su Social Contract, el nacimiento del Constitucionalismo, Montesquieu y la Teoría de la Separación de Poderes y el reconocimiento de los Derecho Fundamentales de las Personas, concluiremos –inobjetablemente– que la libertad forma parte de la evolución del humano y que ha sido tema de discusión y polémica durante toda nuestra existencia y que además se denota una gran dependencia, o necesidad, del humano a vivir con otros en sociedad para facilitar la respuesta a sus necesidades. Siendo así y dando cuenta que al fin el ser humano es libre y que en medio de tanta libertad depende de otros para poder aplacar su necesidad de bienes que le aseguren la subsistencia; la misma relación de dependencia, ¿no constriñe la libertad?
A continuación enfocaremos el tema según algunos autores.
Volviendo a Guillermo Cabanellas define a la libertad en una forma genérica como: "Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo cual es responsable de sus actos", sin embargo este mismo autor asigna, en el campo jurídico, la siguiente sentencia: "Entendida la libertad como autonomía individual, absoluta en el pensamiento, y mayor o menor según las relaciones surgidas de la convivencia social, ha movido a definiciones de juristas y legisladores. Envuelta en la anonimia, pero aureolada por notable perspicacia jurídica, los romanos decían: "Libertas est potestas faciendi id quod Jure licet" (La libertad es la facultad de hacer lo que el derecho permite)".
Justiniano transcribió en el Digesto el concepto y las palabras similares de Florentino: la libertad es la facultad de hacer cada uno lo que le plazca, salvo impedírselo la fuerza o el derecho.
Hay tantas respuestas de libertad como seres humanos en el mundo.
Para unos libertad significa la ausencia de ataduras humanas; otros encuentran la libertad en la democracia; para muchos, la libertad es poder decir y hacer lo que mejor les parece; para otros es no estar esclavizado.
Según el Diccionario Enciclopédico Ilustrado de la Lengua Española: "la libertad es la facultad que tiene el ser humano de obrar o no obrar según su inteligencia y antojo; es el estado o condición del que no está prisionero o sujeto a otro; es la falta de coacción y subordinación; es la facultad que se disfruta en las naciones bien gobernadas, de hacer y decir cuanto no se oponga a las leyes ni a las buenas costumbres".
En fin, de libertad encontraremos infinidades de acepciones y conceptos; pero para enfocarnos en los aspectos más resaltantes de éste significado tendríamos que penetrar en los puntos de vista histórico, religioso y ético.
Desde el punto de vista histórico, al igual que toda especie viviente procede por evolución de toda una cadena de especies sin que se produzcan nunca saltos espectaculares, así también toda conducta humana procede por evolución de toda una cadena continua de conductas anteriores, sin saltos espectaculares (y si los hay es preciso buscar los eslabones perdidos en vez de diseñar modernas mitologías).
De lo cual es preciso inferir que lo que hoy denominamos LIBERTAD procede por evolución de la ESCLAVITUD, es decir que la realidad que hoy llamamos libertad es una forma evolucionada de una realidad antigua, ya extinguida, que denominamos esclavitud.
Para muchos libertad es el contrario de esclavitud (y no a la inversa). De manera que si no hubiese existido la esclavitud, ni siquiera se hubiera percibido ni definido la libertad, de la misma manera que si no hubiese oscuridad, nunca hubiéramos percibido y definido la luz, tan esquiva por lo demás a ser definida.
Esclava es la persona que no es dueña de sí misma, sino que es propiedad de otra persona, física o jurídicamente. Por consiguiente, libre sería la persona sobre la cual nadie ejerce derecho de dominio, es decir de amo.
Y la primera duda que nos asalta es si no existe la barrera natural, el límite (finis) de la libertad: ¿qué es la esclavitud? ¿Cómo podemos definir esa realidad? Al no tener límites se nos convierte en indefinible, es decir en in-finita, con lo cual a cualquier cosa se le llama libertad.
Ahora bien, encontramos también que desde la perspectiva religiosa, la libertad es simplemente la verdad de Jesús. Para los religiosos, él es el modelo y el ejemplo de lo que realmente significa ser libre. Sobre todo, Jesús estaba libre del pecado Su vida entera era una expresión perfecta de la justicia de Dios en todos los sentidos. Este hecho es tan conocido que no es necesario entrar en más detalles.
En conclusión la libertad necesita de la verdad. La libertad requiere del entendimiento (facultad que busca la verdad) y de la voluntad (facultad que busca el bien). Usando ambas el humano puede determinar dónde está el bien verdadero y escogerlo. La libertad puede aumentar en el sentido de adquirir mayor facilidad de conocer y escoger el bien. Mejorará a base de realizar buenas elecciones, pues se crea el hábito de optar por el bien. La libertad disminuye con los pecados, pues los vicios dificultan elegir bien. "El que peca es esclavo del pecado". Por ejemplo, la persona que se deja vencer por la pereza cada vez se vuelve más perezosa y le cuesta escoger bien en asuntos que supongan esfuerzo. Los que ayudan a ser libres son los que difunden la verdad –"la verdad os hará libres"–, y ayudan a escoger el bien. Por ejemplo, quien invita a un amigo a drogarse le dificulta la libertad atándole a ese defecto; en cambio, quien anima a trabajar, rezar o comportarse bien facilita el buen ejercicio de la libertad.
Quien hace el mal adquiere un vicio y si ejerce un acto bueno adquiere una virtud. ¿Por qué? Según los grandes socráticos, es imposible que un hombre ejerza un acto libre sin que en su misma índole de hombre adquiera una profunda reconfiguración intrínseca. La vida humana está entretejida de multitud de actos, pero no es indiferente actuar bien o mal, porque cada acto tiene consecuencias externas, pero también –y sobre todo– consecuencias internas.
Los vicios nos encadenan, las virtudes contribuyen a hacernos más libres. La libertad es un valor que a menudo está oscurecido. A veces se escucha ¡déjame hacer mi vida! Aquí está la oportunidad para hacerlo. ¿Por qué? Primero, porque en el paso al acto el ser humano no puede ser sustituido. El hombre está en sus propias manos, dice la Antropología Clásica; nadie puede sustituir su iniciativa. Este hallazgo clásico lleva a formular la libertad como Causa Sibi, ser causa en orden a actos, ser causa para sí en orden a actos: desarrollarse, actualizar sus facultades corre a cargo de cada cual.
Los actos virtuosos los ejercitamos desde la libertad y sólo así podemos progresar en esa libertad. Por eso, la gran tradición clásica hasta Tomás de Aquino, sostiene que el invalorable don de la libertad radica en controlar la propia conducta, es ser Causa Sibi. La libertad ante todo es el autodominio. Es dueño de sí el que tiene virtudes y no es dueño de sí el que no las tiene porque tiene vicios. Por eso, la alternativa ética es ontológica, afecta al ser mismo del humano: uno se hace bueno o se hace malo. ¿Cómo se hace bueno o se hace malo? A través de sus actos, por esto es por lo que son importantes puesto que el origen de la moralidad está en los actos y éstos se determinan por sus objetos.
Libertad no es hacer lo que nos da la gana –eso es el libertinaje, corrupción de la libertad– sino hacer lo que hay que hacer, es decir, realizar las cosas según el querer no forzosa o necesariamente sino libremente, porque nos da la gana de hacerlo.
Libertad de Expresión es la libertad de expresar pensamientos, ideas o creencias a través de la palabra (escrita u oral), la expresión artística, científica, etc. Por supuesto que esta libertad tiene sus límites lógicos. Uno de esos límites es el derecho al honor. Otro es el respeto a los sentimientos religiosos de la persona. Por otro lado, no habría que olvidar tampoco, que el Derecho a la Libertad de Expresión es también un derecho importante en una sociedad democrática. ¿Existen clases de libertad? De acuerdo a Ortega y Gaset, el humano se encuentra inmergido en el mundo y actúa en diferentes planos: en el plano material o mundo de la naturaleza, y en el espiritual o mundo de la cultura. El mundo de la naturaleza es el mundo de la necesidad, pues está regido por la ley de casualidad, mediante la cual –de un modo ineluctable– a todo efecto corresponde una causa. En cambio, el mundo de la cultura es el mundo de la libertad, porque dicho mundo es creado por acciones humanas que son realizadas por el hombre no casualmente, sino obedeciendo aun principio teológico finalista. Una piedra debe caer necesariamente, de acuerdo con las leyes de la gravedad; un hombre puede o no realizar un acto, aceptando las consecuencias de su acción u omisión. Siendo así, la libertad tiene un concepto amplísimo ya que puede referirse a las cosas del mundo de la naturaleza o bien a la del mundo de la cultura. Según Soler "si algún concepto hay cuyos atributos sean infinitos, inagotables, ese concepto es el de libertad". La libertad absoluta no existe pues aún los cuerpos en el espacio se hallan sometido a las leyes de la gravedad universal de Newton o a las del campo unificado de Einstein. En el mundo de la cultura tampoco existe la libertad absoluta, por cuanto ella debe detenerse ante la esfera de la libertad de los otros hombres con quienes convivimos. De allí que la libertad sea una entidad relativa y podríamos conceptuarla como la no sujeción a algo. Pero esta concepción, vaga y generalizada, debe delimitarse; así decimos: libertad física, o sea no sujeción a algo material; libertad biológica, o sea vida independiente de otros organismos; libertad política, o sea gobierno propio que es independencia con respecto a lo externo y posibilidad de elegir gobernantes o de ser elegido en lo interno; libertades públicas; libertades civiles; libertades económicas; etc. En el mundo de la cultura, la libertad puede ser individual o colectiva. La libertad colectiva consiste en la independencia con respecto a otros Estados. La libertad individual puede ser pública o privada, o sea libertad política y libertad civil, dentro de la vieja denominación de Aristóteles. Así tendremos que una aproximación al concepto de libertad nos la hace mostrar como un derecho, como un derecho imprescindible e inalienable de la persona humana, insito a ella y por ende perteneciente indisolublemente a su naturaleza. Esto nos conduce a la concepción de la libertad como un derecho natural, un derecho natural fundamental y primordial. De acuerdo a la Enciclopedia Jurídica Omeba, tendremos que Libertad en el sentido de la Filosofía del Espíritu, "es el estado existencial del hombre en el cual éste es dueño de sus actos y puede autodeterminarse conscientemente sin sujeción a ninguna fuerza o coacción psicofísica interior o exterior. Opónese así este concepto al de determinismo causal que, en la medida en que implica forzosidad, es y constituye una limitación a la posibilidad de obrar." Lo que nos indica esta definición es que se debe entender por acto libre aquel que se ejecuta con dominio y propiedad en la decisión; esto es, con pleno conocimiento y facultad para realizar otro distinto o, cuando menos, para omitirlo. La existencia de la libertad es un hecho de experiencia inmediata y universal en la vida humana; un hecho que es, a la vez, el de la coexistencia social del hombre. Y si la coexistencia social implica la vigencia de uno o más sistemas normativos, resulta que el hombre es libre en tanto posee una inteligencia capaz de comprender el sentido normativo de sus actos y una voluntad capaz de decidir la realización e éstos. La libertad humana opera así, tanto en la esfera de la razón como en la de la voluntad. De ahí que todo ejercicio de aquélla signifique una volición no ciega ni absoluta ni instintiva, sino racional. Y de ahí también que el grado de libertad interior depende proporcionalmente del conocimiento del sentido de una acción.
Sobre todo lo anteriormente dicho, podríamos decir que la libertad es un derecho que otorga el Estado al individuo y no es una norma jurídica sino que es el poder del individuo de realizarse a sí mismo, de resistir a la opresión del Estado y las Leyes, a la esclavitud de las cosas, a fin de desarrollar su íntima personalidad y erigirse en el creador de su propio destino.

DEMOCRACIA - NACIÓN - SUFRAGIO

¿Cuántas veces al día escuchamos estas palabras?
Es un momento oportuno para conocer su orígen y significado.
Democracia.
Sistema político en el cual el pueblo ejerce el gobierno directamente o a través de sus representantes electos. Democracia proviene del latín tardío democratia y ésta del griego demokratía (gobierno del pueblo), formada por demos (pueblo) y kratein (gobernar), esta última proveniente de kratos (fuerza).
El primer registro de uso de la palabra democracia en español está datado en 1640; la palabra ya estaba incluida en el Diccionario de la Real Academia de 1732 (su primera edición, conocida como Diccionario de Autoridades). No obstante, la voz democracia se hizo más conocida en la Revolución Francesa (1789), con la caída de la monarquía en Francia y la posterior democratización de los regímenes monárquicos en la mayor parte de Europa.
Desde entonces, tanto los gobiernos basados en el capitalismo como los países comunistas de Europa y Asia, además de Cuba, se atribuyeron la calificación de "democráticos". Sin embargo, la democracia ejercida directamente por los ciudadanos -tal como en Atenas- parece no ser viable en nuestro tiempo debido a la complejidad del Estado, que adopta formas representativas mediante las cuales el pueblo ejerce su soberanía por medio de representantes electos. A partir de democracia se formaron palabras derivadas, tales como demócrata, democratizar y democratización. Entre los peligros del régimen democrático se ha señalado el de la aparición de demagogos, vocablo formado por las voces griegas demos (pueblo) y agein (conducir). Los demagogos son líderes que seducen al pueblo con sus promesas y lo conducen por caminos equivocados.
Nación.
La nación tal como hoy la concebimos es un concepto relativamente nuevo en términos históricos, que surge y se consolida con la llegada al poder de la burguesía y el auge del liberalismo económico. La apertura comercial impulsada por la burguesía trajo consigo la necesidad de romper las fronteras de los feudos y reunir en una misma unidad política los territorios de pueblos unidos por lengua, tradiciones y costumbres comunes; primero, mediante el fortalecimiento de una monarquía central y, cuando el poder burgués se hubo consolidado, bajo la forma de Estados, republicanos o monárquicos, pero bajo las formas políticas preconizadas por el liberalismo.
En sentido moderno, nación puede definirse como un conjunto de individuos de lengua, origen étnico y costumbres comunes que comparten un determinado territorio. Sin embargo, los palestinos nunca dejaron de constituir una nación, incluso cuando no tenían un territorio. En el caso de los judíos, cuya diáspora fue mucho más prolongada, se afirma que ya constituían una nación antes de la formación del estado de Israel.
Hasta aquí, la definición política pero, desde el punto de vista etimológico, una nación es un grupo étnico, puesto que la palabra procede del participio latino natus, de nasci (nacer, provenir), y de él el sustantivo derivado natio,nationis, que inicialmente significó nacimiento, pero posteriormente evolucionó hacia raza o grupo étnico.
Sufragio.
Sufragio y sufragar son sinónimos de ‘voto’ y ‘votar’ y llegaron al castellano procedentes del verbo latino suffragare. En las ciudades griegas organizadas de acuerdo con el sistema democrático de Atenas, los ciudadanos tenían derecho al sufragio, pero es preciso tener en cuenta que en esa democracia (V. T. I) sólo el diez por ciento de la población era de ciudadanos; el resto estaba formado por esclavos o extranjeros sin derechos cívicos (metecos). En Roma, los plebeyos tenían el derecho de votar para elegir tribunos que los defendieran de los abusos. A pesar de contar con una historia tan antigua, en las sociedades que sucedieron a Grecia y Roma el sufragio no se impuso hasta el siglo XVIII, cuando lo hizo a lomos de las ideas de la Revolución Francesa.
En algunas sociedades de la antigüedad, el voto era emitido con pedazos de vasijas rotas, aunque esto supusiera el riesgo de que alguno de esos pedazos se quebrara, duplicando el sufragio. Eso explica que suffragare se formara mediante el prefijo sub- (que antepuesto a una f se convierte en suf) y la raíz prehistórica bhreg -, que también llegó a nosotros en palabras como ‘fragmento’ o ‘frágil’.
No obstante, algunos etimólogos creen que la participación de la raíz bhreg- en la formación de suffragare se debe a una antigua costumbre de los guerreros de expresar su voluntad, su sufragio, golpeando las lanzas unas con otras, como para romperlas.
Si leemos bien no se trata sólo de conceptos y orígenes, estas palabras nos enlazan a una realidad de país, a un compromiso como ciudadanos de una nación que sabe vivir en libertad, que defiende sus derechos y asume sus deberes como un colectivo forjador y constructor de su futuro.
En nuestras manos está darle forma a la nación que soñamos, mediante el voto podemos encaminarnos hacia una democracia perfectible, donde todos los venezolanos y venezolanas seamos los escritores de nuestra historia libre por y para las generaciones futuras.

sábado, noviembre 25, 2006

NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

DIFERENCIAS ENTRE GÉNERO Y SEXO. ¿POR QUÉ SE INSISTE EN VIOLENCIA DE GÉNERO? Hay dos formas de diferenciación entre hombres y mujeres: el sexo y el género.
El sexo está determinado por las diferencias físicas exhibidas tanto por hombres como por mujeres; sin embargo, el género se refiere a las diferencias determinadas socialmente entre los dos sexos, a la relación entre mujeres y hombres y sus roles sociales en las distintas sociedades o comunidades.
Los roles de género surgen de las diferencias asignadas socialmente a mujeres y hombres, y varían con la clase social, raza, casta, etnicidad, religión, edad e incluso con el tiempo. Estos factores influyen en la división del trabajo, lo cual refuerza las relaciones de poder existentes y el acceso a los recursos, beneficios, información y toma de decisiones.
Niñas, Niños: género y educación - En la mayoría de los países, las niñas y los niños son educados para adoptar roles y comportamientos muy distintos. Los diversos valores y actitudes para masculinizar y feminizar a los menores refuerzan los comportamientos basados en las ideas culturales de las normas del género. En general, a los niños se les permite ser niños durante la infancia, mientras que se espera que las niñas comiencen a adoptar su rol de madre y cuidadora desde muy temprana edad. Cuando el niño o la niña llega a la edad escolar, su personalidad está fuertemente marcada por una identidad de género, lo que conlleva una serie de expectativas sobre el comportamiento y el carácter que determinan las oportunidades que tendrá el niño o la niña en las diferentes culturas. Aunque la socialización de género afecta tanto a niños como a niñas, discrimina particularmente a las niñas.
Género y desarrollo - A mediados de los años 80, el concepto analítico de género se convirtió en el concepto básico de una nueva aproximación a la mujer y el desarrollo: esta perspectiva de Género y Desarrollo (Gender and Development o GAD) intentaba acabar con las limitaciones de los anteriores enfoques y valorar el papel de la mujer en el desarrollo. El nuevo enfoque de género fue desarrollado originariamente por mujeres preocupadas porque sus problemas eran percibidos en términos de sexo (sus diferencias biológicas con los hombres) en vez de en términos de género, los papeles sociales y las relaciones entre hombres y mujeres, así como las fuerzas que a la vez perpetúan y cambian esas relaciones. El GAD refleja el reconocimiento de que las mujeres son una parte integral de todas las estrategias de desarrollo.
El movimiento feminista lucha contra las teorías que sostienen que ciertos procesos genéticos son los determinantes primarios de la conducta humana, y que en ellos radica la explicación de las diferencias sociales. Las feministas tienen razón: atribuir al sexo la discriminación y las injusticias de todo tipo que han venido sufriendo históricamente las mujeres sería tanto como aceptar que tal discriminación obedece a un designio inmutable que la naturaleza imprime en todo ser humano desde que nace. Si el hombre es más fuerte que la mujer por razones genéticas, éstas no justifican que someta a su voluntad a ese ser que considera de su propiedad, y a quien la educación (impuesta tantas veces a golpes), las convenciones sociales y la tradición han convertido en una persona pobre, pequeña y preñada Cuando las feministas hablan de género, se refieren a esas normas socialmente construidas que, con grandes variaciones de una a otra parte del mundo, nos dictan, tanto a los hombres como a las mujeres, el significado y contenido de lo femenino y lo masculino, a esas normas que regulan el grado de adecuación de nuestras conductas, de nuestro aspecto exterior y hasta de nuestras carreras profesionales. El discurso feminista está muy claro: puesto que no es posible abolir las injusticias suprimiendo las diferencias sexuales (¿quién podría hacerlo, o acaso querría?), suprimamos las diferencias de género, empezando por el lenguaje. Porque es en el lenguaje donde con mayor claridad se perciben algunas de las pautas sociales que han contribuido a la infravaloración histórica de la condición femenina. Lo peor de todo es que estas influencias sesgadas actúan desde que el niño o la niña tienen uso de razón y, sobre todo, desde que aprenden a leer. Véase por ejemplo la forma en que se presentan en la literatura infantil los papeles estereotipados de ambos sexos: los hombres van a trabajar, las mujeres se quedan en casa. Véanse también los libros de texto utilizados en miles de centros de enseñanza elemental. Según un recuento de los personajes que aparecen en uno de esos libros, en el mundo habría el doble de niños que de niñas, y siete veces más de hombres que de mujeres.
En la lucha por sus derechos, las mujeres se han propuesto modificar deliberadamente el lenguaje: ojalá lo consigan, están en el buen camino.